El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la elaboración de un video animado

BIENVENIDOS

Para comenzar con esta publicación me gustaría que pienses en tus días como estudiante y reflexiones: ¿Cuántas veces has visto un tema en clase que no te ha sido útil? o bien, si eres docente: ¿Cuántas veces has dado una clase y has visto que tus alumnos no le encuentran sentido al tema?

Actualmente ser docente es todo un desafío, pues se exige que los alumnos cuenten con todo un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitan resolver problemas en un contexto determinado.

¿Cómo lograr esto? Dejemos de utilizar métodos tradicionales, el ABP puede ser una opción.
Resulta pertinente preguntarse ¿Para que tanta teoría si no se sabe aplicar? La construcción de escenarios didácticos en donde se problematiza una situación permite darle utilidad a los conocimientos que demanda un programa educativo.

El Aprendizaje basado en problemas es un método didáctico basado en el constructivismo y por tanto, centrado en el alumno. El docente asume el rol de guía u orientador que colabora en las necesidades de sus estudiantes, expone situaciones problemáticas y sugiere fuentes de información.

De acuerdo con ChemengMcMaster, 2000 (citado por Restrepo, 2005), los problemas simulados que se utilizan para promover el aprendizaje deben ser progresivamente abiertos y no estructurados  para que el estudiante agudice su habilidad de búsqueda.

Algunos autores, incluyendo los trabajos en la Universidad de Lindburg, proponen un esquema que consta de 7 pasos en los que se organiza la secuencia didáctica del ABP, los cuáles puedes apreciar a continuación: 

Me parece que un aspecto que hace que el ABP sea innovador es su intención de que el estudiante, desde las aulas analice y se enfrente a los problemas tal y como tendrá que hacerlo posteriormente en  su vida profesional, a la par que desarrolla habilidades comunicativas, de análisis, síntesis y de colaboración.

Te invito a que revises este recurso, pues explica los elementos y características de este método didáctico:

Méndez D, (2014) Aprendizaje Basado en Problemas ABP.  [Archivo de video] Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=Q5rp93_BQEs

Mi video animado realizado en Powtoon

En esta ocasión en la materia de Nuevas tecnologías en Educación que imparte la profesora Norma Angélica Morales, se me pidió elaborar un video didáctico diseñado precisamente bajo este método. La sugerencia fue utilizar powtoon , una plataforma que permite la creación de videos animados. La verdad es que es muy sencilla de usar porque aunque está en inglés es muy intuitiva, sin embargo en la versión libre se restringen algunas cosas incluyendo el tiempo, que es de 5 minutos máximo.
Aunque bueno, eso no es un gran problema si consideramos que hoy en día para llamar la atención de los estudiantes se demandan videos cortos y precisos.

Te invito a revisar ¿Qúe es powtoon y para qué sirve? aquí:

Díaz, E. (2016) ¿Que es PowToon? [Archivo de video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=3FAJ3O39NM8 

Si te interesa emplear los recursos puedes revisar los tutoriales originales que aparecen en la página, o bien, te comparto estos en español: Tutorial de Powtoon 1 y Tutorial de Powtoon 2 

Y como siempre, hay que planear. Realizar el guión es quizá uno de los retos más grandes porque implica  dedicar un tiempo para revisar el contenido, plantear los objetivos y pensar la manera en que se pueda desarrollar la problemática que enganche a los estudiantes, así como en la forma de evaluación más adecuada.

Recomendaciones:

• Desde mi experiencia personal te recomiendo que consideres muy bien la población a la que vas a dirigir tu video para que puedas adecuar el contenido con una narrativa coherente a su edad.
• Plantea una sintuación problemática al inicio para despertar el interés
• Presenta la información de manera breve y concisa.
• Si vas a utilizar voz en los videos, asegúrate de que tengan un nivel alto, ya que al momento de exportar disminuye el volumen de manera considerable (Al menos ese fue un obstáculo que yo enfrenté)

Quiero puntualizar un aspecto muy importante referente a la cuestión del interés en la información que se cuenta.

Una técnica muy útil es el storytelling , que es algo así como contar una historia pero de forma atractiva. El storytelling que si bien se utiliza en marketing, también puede emplearse en un video educativo de modo que nos permite dejar atrás la tradición de saturar a los estudiantes con teoría como suele hacerse de manera monótona, y optar por contar una historia que hace simple lo complejo y da una dimensión diferente a la cotidianidad. 

Yo traté de seguir está técnica de manera en que se observa a continuación, sin embargo tú puedes contar historias de la manera en que se te ocurra, recuerda que lo importante es usar la creatividad y "enganchar" a los estudiantes a quienes les encanta escuchar historias... 

Te comparto el guión que realicé para producir mi video sobre la conquista espiritual:

Avitua, M (2017) Guión para powtoon. Realizado para producir un video bajo el método del ABP. UNAM, FES Acatlán, Nuevas Tecnologías en Educación. Disponible en: https://www.slideshare.net/MagaliCeballos/guin-para-powtoon-81332184

Y bueno... este es el resultado final de mi trabajo, espero que sea de tu agrado. Te comento que este subtema de la conquista espiritual es una pequeña parte del tema que ya traté con anterioridad en otro video "La conquista española y la época colonial en México"

Avitua, M (2017). La conquista espiritual  [Archivo de video] Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=H7n8qbhppwA&t=65s

¡Muchas gracias por leerme! 
Espero que esta información te haya servido para conocer más acerca de este método didáctico y del video como un recurso útil en educación.

Te recuerdo que estoy a tu disposición para cualquier duda y/o comentario y que puedes contactarme vía mail: magaliavitua@gmail.com

Fuentes de consulta:
Araya, V., & Alfaro, M., & Andonegui, M. (2007). CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus, 13 (24), 76-92. 

ITESM (s/f) Vicerrectoría Académica, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. El Aprendizaje Basado en
Problemas como técnica didáctica, consultado en: http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf 

Restrepo Gómez, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, 8 , 9-19.

DISEÑO DE UNA CLASE BAJO EL MODELO PEDAGÓGICO FLIPPED CLASSROOM

¡Hola! Bienvenidos a mi blog

El día de hoy estoy muy emocionada porque estoy elaborando mi primera clase siguiendo el modelo de flipped classroom o aula invertida y quiero explicarles varias cosas. En primer lugar voy a platicarles un poco de como funciona este modelo pedagógico, las implicaciones y ventajas que tiene, y después les mostraré el ejemplo de una clase que diseñé.

¿En que consiste el aula invertida?
Es un modelo pedagógico que invierte la forma tradicional de entender una clase: aquellas actividades ligadas principalmente a la exposición y explicación de contenidos pasan a ofrecerse fuera del aula, por medio de herramientas tecnológicas como puede ser el video o el podcast, o sencillamente internet... En el aula se dedica el tiempo a ejercicios prácticos, la resolución de problemas, los debates, trabajos en grupos, el aprendizaje por descubrimiento, la coevaluación y autoevaluación, etc. (García-Barrera, 2013)

Les invito a que revisen este video:

Preciado, L (2013) Clase Invertida (Flipped Classroom en Español) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY

El aula invertida utiliza como metodologías didácticas el aprendizaje colaborativo, el Aprendizaje Basado en Problemas y el basado en Proyectos, así como el estudio de caso.
Algunas de las técnicas didácticas que se emplean en este modelo son la exposición, la discusión, la lluvia de ideas y el cuestionario.

Me parece que este gráfico representa de manera muy sintética como se utiliza el flipped Classrom:

Siguiendo las ideas de García (2014) es posible señalar que el video con fines didácticos tiene un gran potencial y que su utilización en las aulas de clase constituye una excelente vía para el logro de aprendizajes significativos.
Además de que Cabero, 2002 citado por García 2014, destaca la importancia de la motivación en los procesos de aprendizaje señalando que mayoría de los estudios que han analizado los usos a los que se destina el video por parte de los profesores llegan a la conclusión de que el video es uno de los medios más utilizados para motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades que posteriormente van a desarrollarse en clase.

Para preparar mi clase tuve que seguir todo un proceso que indudablemente les recomiendo seguir al momento de utilizar el aula invertida.

En un primer momento deben saber para que nivel educativo diseñarán su clase, el modelo educativo que se sigue, los objetivos, el perfil de egreso y los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que se pretenden desarrollar en los alumnos. Como mi proyecto está dirigido para tercer semestre de bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades, yo tuve que revisar el plan de estudios de CCH e identificar esos puntos.
En un segundo momento revisé los Programas de estudio y Mapa curricular y elegí la asignatura de historia de México 1 que se imparte en 3er semestre, la unidad 2 y la temática referente a la conquista y colonización de México.
Cuando decidí esto, me dediqué a revisar el enfoque disciplinario y didáctico, la evaluación, contribución de la materia al perfil de egreso, los propósitos u objetivos generales para proseguir a elaborar mi escaleta y guión.
Te dejo mi síntesis de todo lo anterior para que puedas darte una idea.

La planeación de mi video se fundamenta en 3 momentos esenciales:
1. Preproducción, que corresponde a la elaboración de una escaleta (o pre-guión) y un guión.
2. Producción, referida a la grabación, y finalmente .
3. Postproducción que es básicamente la edición del video.

Si bien ya lo mencioné en mi entrada acerca del podcast, la escaleta y el guión son recursos que posibilitan la organización de los tiempos, momentos, contenidos, imágenes y sonidos que vamos a utilizar durante y después de la producción de un contenido, sea para un medio unisensorial o audiovisual. Es por esto que hay que ser cuidadosos en su elaboración.

A continuación puedes ver mis documentos, espero que mi video sea de tu agrado.

ESCALETA O CARTA DESCRIPTIVA

 

Avitua M. (2017) Escaleta para la planeación de contenidos. Elaborado para la planeación de contenidos de un video. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en: https://www.slideshare.net/MagaliCeballos/carta-descriptiva-81062777

GUIÓN DE VIDEO

 

Avitua M. (2017) Guión para video. Elaborado para la producción de un video. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en: https://www.slideshare.net/MagaliCeballos/guin-de-video-la-conquista-espaola-y-la-colonizacin

Si no tienes idea de como hacer un guión de video puedes consultar este enlace.

En mi caso, para editar el video utilicé Adobe premiere pro porque lo adquirí hace algún tiempo, sin embargo, si tú no quieres gastar ¡No te preocupes! puedes editar en programas libres como movie maker.

Te comparto este Tutorial para hacer ediciones en Windows Movie Maker.

MI VIDEO

Avitua M. (2017) La conquista española y la colonización del actual territorio de México

 Diseñado para para desarrollar una clase bajo el modelo del flipped clasroom. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=FQj-zcWesgo&feature=youtu.be

Fuentes de consulta:

García Barrera, A. (2013). EL AULA INVERSA: CAMBIANDO LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES. Avances en Supervisión Educativa, (19). Consultado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/118

García M. Manuel (2013) Uso instruccional del video didáctico. Instituto Pedagógico de Caracas. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php…

El podcast como recurso didáctico

¡BIENVENIDOS!

En esta ocasión te hablaré del uso educativo del podcast y lo necesario para elaborar uno. Sin embargo, es importante mencionar que estás herramientas no nacen precisamente como recursos didácticos. Para comenzar te explicaré brevemente lo qué es un podcast.

Nieto A. (2017) expone “El podcast es una grabación de voz que se cuelga en Internet para que, aquellos que estén interesados en el tema sobre el que se habla puedan acceder a la información cuando quieran y desde cualquier lugar” 

¿Qué es un podcast? de Triunfacontulibro

Nieto A (2017) ¿Qué es un podcast? Recuperado el 01/10/2017

Para complementar, te invito a revisar este video que brevemente explica las características generales de este recurso

Magic Markers (2017) La gracia del podcast. Recuperado el 30/09/2017 de https://www.youtube.com/watch?v=bCtFIM80oJE

Ahora bien, ¿Por qué el podcast resulta destacable el ámbito de la educación?

Los estudiantes de hoy son considerados nativos digitales,esto quiere decir que han nacido y se han formado utilizando la “lengua digital” de juegos por ordenador, vídeo e Internet. Por lo tanto, quieren recibir la información de forma ágil e inmediata, prefieren los gráficos a los textos y prefieren trabajar en la Red antes que el trabajo tradicional.

Precisamente por esas características es que el podcast, pensado para ser “consumido” en un espacio-tiempo breve, si cuenta con una planificación didáctica y unos objetivos pedagógicos concretos, permite explotar el valor percibido por el usuario.

Siguiendo las ideas de Solano y  Sánchez citados por Piñeiro (2012) los podcast pueden definirse como “medio didáctico que supone la existencia de un archivo sonoro con contenidos educativos y que ha sido creado a partir de un proceso de planificación didáctica. Puede ser elaborado por un docente, por un alumno, por una empresa o institución”.

Algunas de las ventajas de utilizar educativamente estos recursos son:

• Contribuye a consolidar las competencias de los  estudiantes en comunicación, aprendizaje colaborativo e interpretación, análisis, selección y difusión de contenidos.
• Ayudan a que el estudiante autogestione su tiempo y planifique su trabajo para su escucha fuera del aula en tiempos de ocio.
• Permiten la escucha, en cualquier momento y lugar, de aclaraciones o explicaciones
• Facilitan la comprensión de  determinados contenidos, al tiempo que refuerzan el aprendizaje. 

Por consiguiente, el uso de los podcast en la educación además de potencializar el aprendizaje autónomo, los convierte en una herramienta idónea para las diversas modalidades de enseñanza tales como el e-learning, b-learning  y el m-learning.

¿Cómo elaborar un podcast? Mi experiencia personal

Ya que hemos mencionado las características y potencialidades del podcast, te invito a revisar uno que recién elaboré:

 

Mi objetivo es explicar las características de la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, espero te quede claro. De cualquier manera te comparto mi sitio web en el que expongo información más amplia sobre este tema (Dar clic) 

El guión es la herramienta que sigue una temática y guía los pasos de cada uno de los involucrados en el equipo de producción y realización. Busca alcanzar un objetivo y varía dependiendo el medio y el público al que se dirige.

Te invito a revisar el formato de guión que elaboré para la producción del podcast que acabas de escuchar 

Guión para podcast de Magali Ceballos

Avitua M. (2017) Guión para podcast. Elaborado para la producción de un podcast. Universidad Nacional Autonoma de México. 

Como ya vimos, un aspecto fundamental del podcast educativo es que cuente con una planificación didáctica y unos objetivos pedagógicos concretos, entonces la elaboración de este recurso requiere necesariamente de un guión.

Me parece relevante mencionarte que hay diferentes formatos para la elaboración de un guión y seguramente te encontrarás con unos más sofisticados. Esto es porque para los productos grandes generalmente el guionista no es el que determina las temáticas, los efectos, ni los objetivos sino que se ajusta a lo que se le pide, sin embargo en los productos como este, pensados para la explicación breve de un tema educativo es necesaria la realización de un  guión o planeación que oriente la producción. 

Yo por ejemplo, en el formato mostrado que además es muy sencillo de elaborar, incluyo lo que corresponde al guión técnico y al literario en uno mismo porque me corresponde a mí el diseño completo.

Desde mi punto de vista, cuando se trata de un podcast como recurso didáctico es muy importante saber no sólo diseñar el guión sino también utilizar las herramientas para poder plasmar nuestras ideas de manera clara.

Existen distintos programas que puedes utilizar para elaborar un podcast, el que yo te puedo recomendar es Audacity debido a su facilidad de uso.

Te dejo estos tutoriales para que puedas explorar el programa con facilidad y si te animas, empieces a crear tus propios podcast.

Top100TutorialesCC (2016) Grabación de voz en Audacity-tutorial en español 2016. Recuperado el 30/09/2017 https://www.youtube.com/watch?v=13QKp1WMjZM

Ezequiel Layana (2011) Audacity recortar, mezclar voz, música, efecto envolvente y otros. Recuperado el 30/09/2017de https://www.youtube.com/watch?v=9YW8TNkKdqQ

¡Muchas gracias por leerme! 
Espero que esta información les haya sido útil para conocer más acerca de este recurso, que si se explota puede llegar a ser muy útil en educación.

Les recuerdo que estoy a su disposición para cualquier duda y/o comentario y que pueden contactarme vía mail: magaliavitua@gmail.com

Fuentes de consulta

Nieto A (2017) ¿Qué es un podcast? Recuperado el 01/10/2017 de http://www.webempresa20.com/blog/que-es-un-podcast.html

Piñeiro, Teresa. Los Podcast en la educación superior. Hacia un paradigma de formación intersticial. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad de Coruña, España. Recuperado el 30/09/2017 de  http://rieoei.org/deloslectores/4500Pineiro.pdf.